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本文摘要：类似孩子由于社交交流上的障碍，他们的自我传达和对事物的解读严重不足或有限，不会派生很多的情绪不道德问题，为了让家长对学生的情绪有了解的理解和解读，入学后能因应教师有效地介入和处置学生情绪问题，8月28日上午，成都市青羊区特殊教育学校积极开展了情绪专题的培训活动。

类似孩子由于社交交流上的障碍，他们的自我传达和对事物的解读严重不足或有限，不会派生很多的情绪不道德问题，为了让家长对学生的情绪有了解的理解和解读，入学后能因应教师有效地介入和处置学生情绪问题，8月28日上午，成都市青羊区特殊教育学校积极开展了情绪专题的培训活动。培联部门全体教师及新生家长和陪护参予了此次活动。o4yo4y文涛老师主持人o4y活动中，青羊区特殊教育学校培联部门负责管理老师文涛主持人了开场活动，教师理事组教师赵敏从家长获取的学生情绪问题案例引向主题，与家长就这些展现出追根溯源，一步步分析学生情绪发展有可能的原因和应付的策略，让家长转变理念每每采纳孩子的情绪，能背诵情绪背后的传达。o4yo4y赵敏教师与家长联合分析个案情绪o4y然后，家长代表马博岩妈妈共享育儿过程中，对于自己孩子情绪问题的解读和引领，真实有效的现身说法，给新生家长竖立了较好的榜样。

o4yo4y家长代表共享育儿心路历程o4y这种共享的形式和目的是授人以渔不如授万渔之渔，给家长解决问题孩子情绪不道德办法的取得方式。从心态上去调整，让孩子的生气和不耐烦是容许的;从观念上去改变，一切的情绪不道德背后都是有原因的。确实的去解读孩子，不懂他们的语言。

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